2022绍兴教师招聘考试每日一练及答案（05.20）

1.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。(单选)

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

2.下列内容不属于素质教育基本任务的是( )。(单选)

A.培养学生的学习能力

B.培养学生的心理素质

C.培养学生的社会素质

D.培养学生的身体素质

3.依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育是( )，它具有强制性。(单选)

A.创新教育

B.素质教育

C.义务教育

D.家庭教育

4.1972年联合国教科文发表了( )报告。(单选)

A.《学会生存》

B.《教育财富蕴藏其中》

C.《终身教育论》

D.《生态教育》

5.有利于逐级普及教育的学制是( )。 (单选)

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.多轨学制

6.我国学校教育层次包括( )。(多选)

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

7.清末学制包含了资本主义和封建性因素，是传统性和近代性的综合产物，以下能够体现出癸卯学制浓厚的封建性的内容的有( )。(多选)

A.以“中学为体，西学为用”为指导思想，强调对学生进行封建伦理道德知识的灌输

B.“惟中国男女之辨甚谨，少年女子断不能令其结队入学，游行街市”

C.根据学生的表现和学业程度奖励相应的科举功名

D.将初等小学堂规划为强迫教育阶段，儿童7岁进入学龄期后，理应一律入学

8.美育不能促进教育目的实现，但能促进学生德智体全面发展。( )(判断)

9.普通中小学教育的性质是义务教育。( )(判断)

10.试述我国现阶段教育目的及其基本精神。(论述)

1.【答案】A。中公教育解析：马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，这也是我国教育目的实现的基本特征。故A选项正确。

B选项，知识分子与工人农民相结合是中共党史上的80句口号之一，由毛泽东首先提出，与题意不符。

C选项，普通教育与职业教育相结合是在西方资本主义发达国家率先产生的一种教育模式，并非马克思主义的观点，故排除。

D选项，学校教育与社会教育相结合是推进家庭、学校、社会形成教育合力的要求之一，也不是马克思主义的观点。

BCD均与题意不符，故选A。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查素质教育。素质教育担负着三大基本任务：培养学生的身体素质、培养学生的社会素质、培养学生的心理素质。

选项A，培养学生的学习能力指教会学生学习，不属于素质教育的基本任务。

选项B，心理素质是素质整体结构的核心层，每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。

选项C，社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。

选项D，身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，那它们也很难发挥出其应有的作用。

选项BCD均为素质教育基本任务，与题意不符，故本题选A。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是义务教育的相关内容。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。故此正确选项为C。

A项，创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，不是法律规定的强制性教育。

B项，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，不是法律规定的强制性教育。

D项，家庭教育是指父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年的教育，不是法律规定的强制性教育。

ABD三项均与题意不符，故此题选C。

4.【答案】A。中公教育解析：《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于 1972 年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。提出学习化社会 理论，倡导学习在人的一生中的重要意义，被尊为终身学习思潮的代表人物。

5.【答案】A。中公教育解析：单轨学制是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的衔接和连续没有特定的限制，中等以上教育阶段中分化出来的普通教育和职业教育两个学校系统在入学条件和学习年限上基本相同，且都与高等教育相通，这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查我国现行学校教育制度的结构与类型。各级学校是按照教育的纵向等级划分的，比如在现代学制中，学校分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。A、B、C、D四项正确。学前教育又叫幼儿教育。

故正确答案为ABCD。

7.【答案】ABC。中公教育解析：清末学制表现出浓厚的封建性，主要体现在以下几个方面。

(1)学制的指导思想仍是洋务教育“中学为体，西学为用”的延续，没有本质上的突破，强调对学生进行封建伦理道德知识的灌输，首要任务是培养学生效忠封建王朝。

(2)“读经讲经”课的比重过大，初等小学堂占全部课程总时数的五分之二，高等小学堂占三分之一，中学堂占四分之一，大学设有经学科。中西兼学，既要学西学，又不肯稍减中学，导致学制偏长。

(3)各级各类学堂尽管无明确的等级限制，但进入大学堂“须觅同乡京官为保人，出具确实具保印结”，无形中维护了教育的封建等级性。

(4)广大妇女被排斥在学校教育之外。

(5)《各学堂管理通则》中对教职员和学生规定了许多旨在维护封建统治秩序的禁令和严厉的惩儆条例，显示了较强的封建专制性。

(6)从学制时间上看，延续时间过长，总计 29~30 年，即使不算两端的蒙养院和通儒院，也有 20~21 年，体现的是逐级淘汰的封建选拔制。学制中，初等教育和高等教育分量重，各有三级;而中等教育分量轻，只有一级，属于过渡性质而已，可见尚未摆脱封建传统的小学-大学的框架构建。

(7)从学校设置看，按地方行政级别规定办学级别，如初等小学堂由乡镇设立，高等小学堂由州县(及大镇)设立，中学堂由府(大州)设立，高等学堂在省城设立，最高学府设在京城，同时鼓励私人办学(限于小学)，也是套用了传统的办学体制。

(8)从学校管理看，保留旧学校每月朔日(初一)的祭孔、宣读《圣谕广训》的典礼，及月课、岁考、以学业成绩奖惩学生的各项制度。毕业考试由地方官会同学堂监督(校长)和教员主持，各类毕业生分别赋予相应的科举出身，如通儒院毕业生按翰林升阶，大学本科毕业生作为进士出身，高等学堂毕业生作为举人出身，中学堂毕业生奖以(国子监)拔贡、优贡、岁贡，高等小学堂毕业生作为(府、州、县学)生员，即秀才出身。师范学堂和实业学堂比照同级普通学堂给予毕业生科举出身。

由此不难看出，清末学制包含了资本主义和封建性因素，是传统性和近代性的综合产物。故答案为ABC。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是美育的作用。美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：(1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效;(2)美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识;(3)美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。故本题表述错误。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是义务教育的定义。我国普通中小学教育的性质是基础教育。基础教育包括小学、初中、高中三个阶段。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。实行九年义务教育，只包含小学和初中两部分。因此，题干说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查的是教育目的。

1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。