2019浙江教师资格证考试：化学《全国统考教师资格考试-高频考点》

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全国统考教师资格考试-高频考点《化学》

考点·化学反应进行的方向

1.自发反应

在一定条件下无需外界帮助就能自发进行的反应称为自发反应。

考点·教学情境创设

1.创设教学情境的形式

(1)问题情境。(2)具体事实情境。(3)化学实验情境。(4)模拟情境(通过卡通图片、流程图示、模型、角色扮演、多媒体等创设情境)。(5)其他形式的情境(如利用化学史，化学小故事等)。

2.教学情境的功能

(1)激发学习情感。(2)促进知识迁移。(3)发展探究能力。(4)培养合作意识。(5)提升合作素养。

考点·化学实验的教学功能

(1)化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的化学概念。

(2)帮助学生巩固化学知识，深刻理解和掌握化学基础理论。

(3)化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养。

(4)化学探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨认真的科学态度。

考点·教学目标

教学目标是对学生具体行为的陈述，是指学生在具体的教学活动中所要达到的学习成果或最终行为，是教师在教学实践中制订的，希望学生从课堂中应该学到的东西。

1.知识与技能

(1)知识的分类

学科知识：教材中的间接知识;

意会知识：生活经验和社会经验等;

信息知识：通过多种信息渠道而获得的知识。

(2)技能的分类

基本技能：如读、写、算技能;

智力技能：如感知、记忆、想象、思维、推理等;

动作技能：如实验操作等;

自我认知技能：如认知活动中的自我调节和监控技能。

2.过程与方法

任何科学知识、概念和原理的获得都依赖于一定的探究过程和方法。科学不仅是科学知识和结论的堆积，还表征着特定的过程与方法，科学是结论与过程的统一体。过程的本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法是指学生在学习过程中采用并学会的方法。

3.情感态度与价值观

情感态度与价值观是现代科学素养的一个重要组成部分，对学生的发展起着关键作用。化学教学期望学生在化学学习中能获得深刻的内心体验，培养丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。

以上是全国统考教师资格考试-高频考点《化学》。

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