2016年浙江教师招聘考试之幼儿教师招聘考试练习题（七）

2016-02-26 16:12:43 浙江中公教育在线咨询

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一、选择题

1、下列不是创造性思维的特点是( )

A、连续性

B、新颖性

C、灵活性

D、精密性

2. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?()

A、0~2岁

B、2~7岁

C、7~11岁

D、11岁以后

3. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

4. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?()

A、实物直观

B、摸象直观

C、言语直观

D、形象直观

5. ( )指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?

A、差异律

B、活动律

C、感知律

D、组合律二、填空题

1.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为_________、情绪记忆、_________和动作记忆。

2.激发幼儿的创造性思维，可以运用提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以借助艺术教育，此外，丰富多彩的_________是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。

3.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的_________特点。

4.认知是指_________的总称，又称_________，是人对_________和_________的认识活动，包括感知觉、 _________、记忆、_________ 、想象、_________ 、创造性、问题解决等过程。

5.幼儿智育是根据幼儿_________的规律和知识、技能形成的_________对幼儿实施的一种教育，是通过发展_________、_________来开启幼儿_________的教育。

6.认知能力的形成主要体现在_________与_________的掌握方面。

7.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为_________和_________两个阶段。

8.遗忘分为两类，一类是_________，另一类是_________。

9.创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的_________。它的特点有四个：一是_________，二是新颖性，三是_________，四是_________。

10.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具体方法：_________ 、_________ 、功能扩散、_________.三、名词解释

1、认知

2、智力

3、幼儿教育

4、领会

5、实物直观

6、模象直观

7、言语直观

8、差异律

9、活动律

10、组合律

四、判断题

1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境. ( )

2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题. ( )

3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展. ( )

4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的. ( )

5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的. ( )

6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识.

7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. ( )8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. ( )

9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. ( )

10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. ( )

11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. ( )

12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别. ( )

13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径. ( )

五、简答题

1.简述幼儿形成的基本认知能力。

2.幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节?这几个环节之间有何关系?

3.举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。

六、分析论述题

简述培养幼儿智力的有效措施与方法【参考答案】

一、选择题

1.A 2.C 3.B 4.A 5.B

二、填空题

1. 形象记忆逻辑记忆

2. 启发式游戏活动

3. 灵活性

4.全部认识过程认识客观世界主观世界注意思维言语

5.身心发展逻辑特点语言传授知识技能智慧

6.知识技能

7.感性认识理性认识

8.永久性遗忘暂时性遗忘

9.思维过程流畅性灵活性精密性

10.材料扩散结构扩散组合扩散

三、名词解释

1.认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。

2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。

3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。

4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。

5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的

6.模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。7.言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的。

8.差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。

9.活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。

10.组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。

四、判断题

1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非

6. 是 7.非 8. 是 9.非 10.是

11.非 12.非 13.是

五、简答题

1.答：(1)在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感知探索。

(2)幼儿能初步掌握观察的方法。

(3)在日常生活和游戏中，幼儿会根据物体的名称及某一特征(如颜色、大小、形状等)进行分类，并逐步过度到会从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。

(4)学会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体之间的差异。

(5)幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物表象进行的初步猜想。

2.答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。

关系：知识的领会、知识的巩固与知识应用有密切关系。知识的领会和知识的巩固是知识应用的前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到检验和发展。因此，知识的领会、巩固和应用是在掌握知识、提高认知能力的过程中紧密联系的三个环节。3.答：各种感知规律是对幼儿进行教育、教学的依据，它有助于提高幼儿感知的效果。

感知的对象必须达到一定的、足够的强度，使幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。如教师说话的声音不宜太大和太小，是每个幼儿都能听的到即可。

要考虑知觉的选择性，提高感知速度。如对象与背景的差别越大，对象越易被感知。教师在上课、板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。

丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各方面的生活经验，为理解打下基础。如组织幼儿参观、游览、扩大幼儿视野。

六、分析论述题

答：根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法：

(1)幼儿的求知兴趣，

(2)培养幼儿感知观察力。

措施和方法：①创造良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。

②正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入地发展。

③通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。

④提供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。

⑤提供各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。